Montpellier, France
Pour les jeunes des Maisons pour Tous
Durée : 2 jours
Tout public
2017
Une construction éphémère en bois et cordage qui fait naitre en complicité un groupe au travail, un geste commun
© Dragan Dragin
Jordi Galí: Pavillon Fuller / SESTA Prague
© Arrangement Provisoire
© Arrangement Provisoire
© Pierre Acobas
© Arrangement Provisoire
©Dragan Dragin
© Arrangement Provisoire
Par la mise en place d’un pavillon éphémère fait de bois et de cordage, ce projet propose un dispositif de construction participatif, une expérience sensible du corps dans sa relation à soi et aux autres. Cette construction est pour les participant.e.s un espace pour unir leurs forces dans un but commun et tisser des liens. Atelier adresse à un groupe de 15 participant.e.s sur une durée de 2 jours, il se termine par une courte présentation publique, moment où partager la mise en volume du pavillon par une écriture chorégraphique simple basée sur la coordination et l'écoute du groupe. L'objet finale, une architecture légère, est conçu pour pouvoir rester installé un certain temps et accueillir en son sein d'autres types de rencontres.
Ce pavillon est baptisé Fuller par un double clin d’œil : le premier est rattaché à Richard Buckminster Fuller, architecte et un des pères fondateurs de la tensegrité (principe appliqué sur la conception du cœur du pavillon) et connu pour ses dômes géodésiques ; et le second à la danseuse et chorégraphe Loïe Fuller et sa danse Serpentine (à la quelle peuvent nous faire penser les aillerons du pavillon).
Montpellier, France
Pour les jeunes des Maisons pour Tous
Derrière le Hublot / Point de Fuite
Capdenac-Gare, France
Scènes croisées de Lozère
Lozère, France
Essieu du batut / ICI – CCN de Montpellier
Murols, France
Le Pacifique CDCN / Université de Grenoble
Grenoble, France
L’Abattoir CNAREP/ Rencontres de l’Archipel
Chalon-sur-Saône, France
SES.TA
Prague, République Tchèque
Format Danse Ardèche
Aubénas, France
La Rampe / Lycée Thomas Edison
Echirolles, France
La Briquetterie CDCN / Lycée Le Gué à Tresme
Vitry-sur-Seine, France
La Briquetterie CDCN / École Boule
Paris, France
La Briquetterie CDCN / Les Plateaux
Vitry-sur-Seine, France
Derrière le Hublot / L’Autre Festival
Capdenac, France
Lycée Lamarque
Rillieux-La-Pape, France
Le Pacifique CDCN / ESAD Grenoble
Grenoble, France
Première
Conception Jordi Galí
Avec la complicité de Jérémy Paon
Production Arrangement Provisoire
Avec l’aide de la DAAC Académie de Lyon
« Comme une courte parenthèse poétique, un groupe d’amateurs et d’étudiants en architecture monte devant nos yeux et sous le regard bienveillant de Jordi Galí l’ossature de Pavillon Fuller, dernière création du catalan. Comme une équipe de marins embarqués sur le même bateau, ils tirent sur les cordes, se regardent, communiquent en silence et en douceur pour monter ensemble la structure, squelette de tasseaux de bois amarrés par des cordages. C’est peu et c’est beaucoup, c’est délicat et impressionnant. Les ailerons du pavillon ainsi dressés semblent tenir comme par magie. Il convoque l’image des immenses voiles Loïe Fuller, eux-mêmes armés de baguettes de bois. Mais le clin d’œil est double, on apprend aussi que ce pavillon s’adresse à l’architecte Richard Buckminster Fuller, un des pères fondateurs de la tenségrité, le principe physique qui fait tenir l’ensemble debout par un jeu de forces qui s’équilibrent. Une belle métaphore à l’image du travail de Jordi Galí, qui rassemble autour de l’éphémère et fait évènement tout en délicatesse. »
« Elèves et enseignants ont porté à bout de bras et élevé dans un bel élan collectif une structure en bois ; La structure, plate au sol, s’est alors transformée par son élévation en sculpture en trois dimensions ; une oeuvre d’art imaginée par l’artiste catalan Jordi Galí, invité par La Rampe. La proviseur Emmanuelle Cernet Abaibou explique : « C’est un projet participatif qui a concerné des élèves de première et seconde en maintenance industrielle. Ce n’était pas évident au début mais Jordi Galí a su les impliquer dans sa réalisation ». (…) Une professeur d’histoire renchérit : « Cela a permis de casser les distances entre élèves et enseignants et de créer de nouvelles et vraies relations. »
Transmission
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